一、部门及课程概况
公共课教学部作为学校重要的教学部门，承担着全校公共基础课程的教学任务，致力于为学生综合素质提升、专业知识学习奠定坚实基础。本年度，部门主要负责体育与健康、应用数学（高等数学）、公共英语、大学美育与艺术教育四门核心课程的教学工作，覆盖全校各专业、各年级学生，累计授课学时达11824学时，服务全校学生。
1、体育与健康
课程标准
依据《国家学生体质健康标准（2014 年修订版）》和《职业院校体育与健康课程标准》，结合学院军工特色及学生职业发展需求制定课程标准。明确 “基础体能达标、职业体能适配、健康素养养成” 三维目标，细化各模块教学要求（如基础体能模块需实现 80% 学生达到国家体质健康合格标准，职业体能模块需针对性训练机械操作、户外作业等岗位所需的力量与耐力），并建立 “过程与结果” 的课程评价标准。
课程定位与内容
以 “健康第一” 为指导思想，构建 “基础体能、职业体能、 特色运动” 的教学内容体系。旨在提升学生身体素质，培养学生运动技能、健康意识和团队协作精神，助力学生适应未来职业岗位对身体机能的需求，面向全校各专业大一、大二学生开设，课程合计8学分。
2、应用数学
课程标准
根据我校各专业教学计划制订课程标准。《应用数学》是一门基础课，该课程从培养目标和数学课程的教学基本要求出发，汲取了其他高等学校专科数学教学改革的成功经验，以培养应用型人才为宗旨，注意贯彻“以应用为目的，以必需够用为度”的原则，强调数学的思想和方法，注重学生数学素质的培养和训练。
课程定位与内容
《应用数学》是我校各专业的一门必修的公共基础课，承载着落实立德树人的根本任务和培养学生核心素养的功能，具有思想性、基础性、应用性、职业性、发展性特点。通过本课程的学习，使学生了解微积分的背景思想，较系统地掌握一元函数微积分的基础知识、基本理论和常用的运算技能，了解基本的数学建模方法。通过数学实验使学生能运用掌握的数学知识和思维方法去分析、解决专业中各种实际问题。该课程的开设既是为了满足学生更好地学习相关专业课程的需要，也是众多有意参加专升本等学历提升需求的学生应试准备的需要，同时也是为了培养学生具有严谨的思维、求实的作风和创新的意识，是一门既要传授学生数学知识，更要培养学生数学素养的理论课程，课程合计3学分。
3、公共英语
课程标准
依据《高等职业教育专科英语课程标准（2021 年版）》，结合行业企业对职业英语能力的通用要求制定课程标准。明确 “基础英语能力达标、职业英语能力适配” 目标，细化听说读写模块要求，并将全国高等学校英语应用能力考试（PRETCO）列为学生能力提升的参考方向，鼓励学生自主报考，建立 “技能训练为主、能力提升为核心” 的评价导向。
课程定位与内容
课程为我校各专业的公共必修课，兼具工具性与通识性，旨在夯实学生通用英语能力、提升跨文化交际素养、助力职业发展，对接高职生日常学习、职场基础沟通及可持续发展需求。课程内容以 “实用为主、够用为度” 为原则，聚焦通用英语核心技能模块：涵盖日常交流、办公文书、信息检索与阅读等实用内容，强化听、说、读、写基础能力训练；融入职场基础英语场景，如简历撰写、面试问答、商务接待礼仪等，贴合高职生求职与基层岗位需求；同步嵌入课程思政元素，培养学生职业素养与家国情怀。本课程面向全校各专业大一学生在第一和第二学期开设，合计6学分。
4、大学美育与艺术教育
课程标准
参照《中等职业学校艺术课程标准》，结合中华优秀传统文化传承及学生审美需求制定课程标准。明确 “发展艺术感知能力、提高审美与人文素养、培养创作与创新意识、增进文化认同与文化自信”为 目标，细化音乐、美术等模块教学要求，并融入安徽地方文化元素，建立知识理解与审美实践的评价标准。
课程定位与内容
课程以 “提升审美素养、培育人文精神” 为目标，涵盖音乐、美术、戏剧、影视等多领域艺术知识，通过理论讲解、作品赏析、实践体验（如简易绘画、音乐赏析实践等）相结合的方式，引导学生感受艺术魅力，培养学生审美判断能力、文化理解能力和创新思维，面向全校大二学生开设，课程学分2分。
二、教学实施情况
1、教学内容优化
体育与健康
根据《国家学生体质健康标准》及学院学生体质监测数据，调整基础体能训练比重，增加核心力量、耐力等针对性训练；结合学院军工特色，新增军事体能训练模块；引入学生感兴趣的特色运动项目（如网球、匹克球等），满足学生个性化需求。
应用数学（高等数学）
应用数学课程分为四大模块：极限与连续及其应用，导数与微分及其应用，不定积分及其应用，定积分及其应用。具体内容如下：
极限与连续及其应用包括函数及其性质、初等函数、数列的极限、函数的极限、两个重要极限、函数的连续性、利用MATLAB绘制函数图像和求函数的极限。
导数与微分及其应用包括导数的概念、求导法则、高阶导数、函数的微分、洛必达法则、函数的单调性、函数的极值与最值、曲线的凹凸性及拐点、利用MATLAB求函数的导数和函数的极值。
不定积分及其应用包括不定积分的概念与性质、换元积分法、分部积分法、利用MATLAB求不定积分。
定积分及其应用包括定积分的概念、微积分基本公式、定积分的计算、定积分在几何和物理上的应用。
公共英语
高职公共英语课程以 “实用导向、能力本位” 为核心优化教学内容。一是精简冗余知识点，删减复杂语法理论讲解，聚焦日常交流、职场基础文书、信息阅读等高频实用内容，强化听、说、读、写核心技能训练。二是融入职场场景，如求职应聘、日常办公、文书处理、商务接待、电话沟通、产品介绍、出行差旅等等模块，结合学生求职与基层岗位需求设计任务，提升语言应用能力。三是深化课程思政融合，选取中外职业精神、跨文化交际案例作为教学素材，在语言教学中渗透职业素养与家国情怀教育。
大学美育与艺术教育
课程内容以中华传统文化为基础，拓展性了解世界优秀文化。对接不同专业课程需求，设计多元化教学内容。整个艺术课程分为音乐和美术两个板块。在课程内容设计上分为中国艺术和西方艺术两个方向，涉及中国古代绘画、中国古代瓷器、中国古代乐器、中国传统民族音乐、西方油画、西方歌剧、现代摄影、现代影视等多元内容。
2、教学方法创新
体育与健康
采用分层教学与小组合作 模式，根据学生体能基础分组，制定差异化训练目标；利用学习通、“云运动”等APP等布置课后训练任务，实时监测学生训练数据，实现课内外教学联动；定期组织班级体育比赛、趣味运动会，增强教学趣味性和学生参与度。
应用数学（高等数学）
为有效达成教学目标，落实以“以学生为中心”的教学理念。针对课程特点，结合学校已有的教学设施，以课堂教学为主，在智慧教室开展课堂教学。灵活运用讲授法、情景教学法、问题驱动法、案例教学法、演示教学法、小组讨论法、自主学习法、同伴互助法、翻转课堂、数学实验等教学方法开展教学活动。在教学过程中，教师充分利用超星学习通平台推送微课资源，采用“线上+线下”混合教学方式，分别针对课前、课中、课后三个阶段，设计课前探学，课中情景导入、新知辨析、学以致用、扩展提高、总结评价，课后升华反思七个环节组织教学活动。把知识传授、能力培养和价值塑造融为一体，最终落脚于专业需求，达到服务专业课教学的目的。
公共英语
教学方法的创新，正从传统的知识讲授转向以学生为中心的任务型与情境化教学，创造“用中学”的课堂环境。采用 “产出导向法”，设计与学生专业或未来生活相关的小型项目，驱动学生为完成真实任务而主动学习语言。同时，融入信息化教学手段，借助智慧教学平台推送微课、互动习题。此外，将课程思政元素无痕融入主题任务，在话题中引导学生用英语讲述中国故事，实现语言能力与综合素养的同步提升。
大学美育与艺术教育
采用理论讲解、作品赏析、实践体验相结合的教学方法，通过播放艺术作品视频、展示实物、组织学生开展简易艺术创作，增强学生对艺术的直观感受；利用线上艺术博物馆资源，拓展教学内容。
3、教学资源建设
教材与讲义
选用国家规划教材、行业优秀教材4部，其中体育与健康选用《高校体育与健康》；应用数学选用国家规划教材《新编高等数学（第2版）》（2024版）；公共英语选用国家规划教材《新编实用英语（第5版）》；大学美育与艺术教育选用教材分别为：音乐鉴赏（陈辉 航空工业出版社）、美术鉴赏（彭江林 西北工业大学出版社）。
线上教学资源
持续推进线上教学资源的系统化、体系化建设。已累计建成省级精品在线开放课程2门，同时引入中国大学 MOOC 平台优质课程资源，供学生自主学习。
实践教学资源
体育与健康课程依托学院 1个标准田径场、1个室内体育馆（含篮球馆、羽毛球馆、健身房）、2个户外运动场地，满足实践教学需求。公共英语课程充分利用Ismart“大学英语网络自主学习与管理平台”，提高学生的英语应用能力和自主学习能力。该平台所采用的ASEC3.0语音评测引擎，通过手机实现人机交互，学生获得听力、口语训练的自动评分，并观看课程相关内容的讲解。教师在平台上监督和查看学生学习轨迹。该平台更好地发挥了教师引导、启发、管理、监督的主导作用，同时激发学生作为学习主体的主动性、积极性、创造性和有效性。
4、教材选用与管理
选用原则
严格遵循 “贴合课程标准、适配学生特点、服务专业需求” 原则，优先选用国家级规划教材、职业教育精品教材及近 3 年出版的新版教材（本年度选用教材中，近 3 年新版教材占比 100%）。
选用流程
建立教研室推荐、部门审核、学院备案三级选用流程：各课程教研室结合课程标准及教学需求，筛选 3-5 本备选教材，提交教材样书及选用说明（含教材内容与课程标准的匹配度分析）；部门组织教材评审小组（由骨干教师、专业教研室代表组成）对备选教材进行评审，重点考察教材的科学性、实用性、时效性；评审通过后报学院教务处备案，确保选用过程规范透明。
教材管理与评价
建立教材使用跟踪机制，每学期组织教师开展教材使用反馈研讨，如遇问题，及时与出版社沟通修订或调整选用方案；同时，将教材使用效果纳入课程教学质量评价，作为后续教材更新的重要依据。
三、教学质量监控与评价
1、质量监控体系构建
建立部门、教研室、教师三级教学质量监控体系：部门层面制定《公共课教学部教学质量监控办法》，明确监控目标、内容与流程；教研室层面开展日常教学检查（如教案检查、听课评课）；教师层面实施自我教学反思与改进，形成监控 、反馈、改进的闭环管理机制。同时，引入学生、同行、督导三维评价主体，确保评价全面性。
2、过程性监控实施
日常教学检查
学期初检查教师教案、教学大纲执行情况，学期中检查课堂教学秩序、学生到课率（四门课程平均到课率达99%），学期末检查作业批改、考试命题与阅卷情况；各教研室每学期开展不少于1次的集体听课评课活动，累计听课18节。
学生反馈收集
通过学生座谈会（每学期1次）的方式收集学生对课程教学的意见与建议，针对 “教学进度较快”、“例题难度偏高” 等问题及时调整教学策略。
督导评价
部门成立教学督导组，督导成员对四门课程进行随机听课（累计听课44节），从教学内容、教学方法、教学效果等方面进行评价，四门课程评价等级均为“良好” 及以上。
3、结果性评价与分析
采用过程性考核与终结性考核的综合评价方式，过程性考核占比40%（含出勤、回答问题、任务完成、作业、进步情况等），终结性考核占比60%（含笔试、技能测试等）。结合课程标准要求，对考核内容与教学目标的匹配度进行分析，调整后续教学重点。
四、存在问题与改进措施
1、存在问题
教学资源方面
体育与健康课程部分特色运动项目（如网球、羽毛球）场地不足，难以满足学生个性化学习需求；应用数学课程线上资源与专业的结合度仍需提升，部分案例更新不及时。公共英语语言训练与岗位实际应用的贴合度有待进一步提升。
教学方法方面：大学美育与艺术教育课程实践教学环节占比偏低，学生动手创作机会较少；应用数学部分学生基础比较薄弱，学习兴趣不高；公共英语知识讲授的占比偏重。
质量评价方面
公共英语课程职业英语能力评价标准不够细化，对学生职场英语应用水平的衡量精度有待提升；体育与健康课程过程性考核中，学生课后训练数据跟踪难度较大，评价客观性有待提升。
2、改进措施
优化教学资源
优化新校区体育场地建设，满足体育与健康课程特色项目教学需求；扩建1个语音实训室，提供沉浸式发音练习环境，精准纠正语音问题，创设仿真职业场景，强化职场英语应用能力。联合专业教研室，更新应用数学、公共英语课程专业案例库，提升线上资源与专业的契合度；
创新教学方法
针对公共英语知识讲授占比偏重的问题，将知识讲授融入场景任务，弱化纯理论灌输，同时增加学、练、用一体化的实操环节，重构课堂时间分配，推行少讲多练模式。调整大学美育与艺术教育课程教学计划，提高实践教学环节占比。针对应用数学基础薄弱学生，开展 “一对一” 辅导、线上微课补充教学，引入 “游戏化教学” 元素（如数学闯关答题），提升学生学习兴趣。
完善质量评价
联合行业企业专家，制定《公共英语职业能力评价标准》，细化职场沟通、专业阅读等评价指标；引入智能运动监测设备，实时跟踪学生体育课后训练数据，提升过程性考核客观性；建立学生 、教师 、行业三方评价机制，全面反馈课程教学质量。
强化教材与教研室建设
打造配套资源，为教学提供全方位支撑，确保内容贴合行业发展；建立教研室、专业教研室联动机制，每学期开展1次跨部门教研活动，聚焦专业需求设计教研课题，推动教研成果转化为教学资源。
五、教研室建设情况
1、组织架构与师资队伍
组织架构
根据课程设置，设立体育与健康、应用数学、公共英语3个教研室，和1个艺术课程组，共设教研室设主任3名、艺术课程组组长1名。负责统筹教研室教学、教研工作；建立教研室主任、骨干教师、青年教师三级培养体系，明确各层级教师职责。师资结构：体育教研室现有教师13人，其中高级职称教师4人（占比31%），中级职称教师6人（占比46%）；硕士及以上学历教师11人（占比85%）；英语教研室现有教师10人，其中高级职称教师2人（占比20%），中级职称教师6人（占比60%）；硕士及以上学历教师8人（占比80%），数理教研室现有教师8人其中高级职称教师3人（占比38%），中级职称教师3人（占比38%）；硕士及以上学历教师4人（占比50%）。艺术课程组4人，中级职称教师1人（占比25%）；硕士及以上学历教师4人（占比100%）涵盖体育教育、数学、英语、艺术设计等专业领域；拥有 “双师型” 教师 6人，师资队伍结构合理、专业能力突出。
师资培养
制定《公共课教学部教师培养计划》，本年度组织教师参加国家级职业院校教师培训1人次；开展 “老带新” 帮扶活动，通过听课评课、教案指导等方式提升青年教师教学能力；鼓励教师参与行业实践。
2、教研活动开展情况
常规教研
各教研室每月开展 2 次教研活动，聚焦课程标准落实、教学方法改进、教材使用反馈等主题。
专题研究
围绕教学改革重点，立项院级教研课题5项；组织教师参与教学成果申报，获院级教学成果奖2项；发表教研论文多篇，推动教学研究与实践深度融合。
3、制度建设与保障
制度完善
制定《公共课教学部教研室工作细则》，明确教研活动、师资培养、课题管理等工作流程；建立《教研室考核评价办法》，从教研成果、教学质量、师资建设等维度进行年度考核，考核结果与教研室评优、教师绩效挂钩，激发教研室工作积极性。
条件保障
学院为各教研室配备专用教研活动室3 间，配备多媒体设备、专业书籍、期刊等资源；设立教研专项经费，用于课题研究、培训学习、交流合作等，保障教研室工作顺利开展。
六、结语
2025年度，公共课教学部围绕体育与健康、应用数学、公共英语、大学美育与艺术教育四门课程，在教学实施、质量监控、问题改进、教研室建设等方面开展系列工作，为学院公共基础课程教学质量提升奠定基础。未来，部门将持续聚焦课程标准优化、教学资源完善、教研能力提升，针对现有问题扎实推进改进措施，进一步发挥公共课程的基础支撑作用，为学院高素质技术技能人才培养提供更有力的保障。
